Підвищення щастя - головна мета середньої та вищої освіти?

https://www.brookings.edu/research/development-of-student-and-teacher-measures-of-happiness-curriculum-factors/

З ростом глобальних проблем, таких як нерівність доходів, бідність, зростаюча нетерпимість і зростання числа самогубств серед студентів, все більша увага приділяється забезпеченню щастя і благополуччя студентів. У липні 2018 року уряд Делі запустив Навчальну програму щастя (HC) в 1030 державних школах від дитячого садка до 8 класу, щоб зосередити увагу на цілісному розвитку всіх учнів. Це відповідає баченню системи освіти Індії, викладеному в Новій національній політиці в галузі освіти 2019 року, а також глобальної мети в галузі сталого розвитку.
Реалізація навчальної програми є першим кроком на шляху до розширення формальної державної системи освіти, щоб зосередити увагу на цілісному розвитку всіх учнів, інвестувати в їхній добробут і поліпшення загальної якості освіти.
Навчальна програма з питань щастя пронизана філософією, спрямованою на задоволення емоційних і розумових потреб учнів, створення стимулюючого до навчання середовища за допомогою підвищення уважності, критичного мислення, занурення в історію і експериментальної ігрової діяльності.
Незважаючи на позитивні емоції від самого задуму, програма по забезпеченню щастя піднімає набагато більше питань для уряду, ніж дає готових відповідей: Які питання ми повинні задавати? Чого ми можемо очікувати від навчальної програми і чи може запропонований підхід досягти цього? Як оцінити ефективність виконання навчальної програми? Чи є відмінності між студентами, які вивчають цю програму, і тими, хто в ній не бере участі? Чи є якісь зміни в класах щастя в порівнянні з іншими класами? Чи переноситься така поведінка на інші аспекти життя студентів? Учасники програми розглядають її як довгостроковий проект, який вимагатиме набагато більше часу, ніж рік чи два, щоб побачити зміни. До серпня 2020 стали відомі перші результати реалізації проекту https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2020/08/Development-of-student-and-teacher-measures-of-HC-factors-FINAL.pdf фактично, мова йде про перший освітній проект, що декларує відхід від звичних стандартів технологічної та технічної ефективності знань як головного критерію якості освіти ..