Повышение счастья – главная цель среднего и высшего образования?

https://www.brookings.edu/research/development-of-student-and-teacher-measures-of-happiness-curriculum-factors/

С ростом глобальных проблем, таких как неравенство доходов, бедность, растущая нетерпимость и рост числа самоубийств среди студентов, все большее внимание уделяется обеспечению счастья и благополучия студентов. В июле 2018 года правительство Дели запустило Учебную программу счастья (HC) в 1030 государственных школах от детского сада до 8 класса, чтобы сосредоточить внимание на целостном развитии всех учащихся. Это соответствует видению системы образования Индии, изложенному в Новой национальной политике в области образования 2019 года, а также глобальной цели в области устойчивого развития.
Реализация учебной программы является первым шагом на пути к расширению формальной государственной системы образования, чтобы сосредоточить внимание на целостном развитии всех учащихся, инвестировать в их благосостояние и улучшение общего качества образования.
Учебная программа по вопросам счастья пронизана философией, направленной на удовлетворение эмоциональных и умственных потребностей учащихся, создание стимулирующей среды посредством повышения внимательности, критического мышления, погружения в историю и экспериментальной игровой деятельности.
Несмотря на положительные эмоции от самого замысла, программа по обеспечению счастья поднимает гораздо больше вопросов для правительства, чем дает готовых ответов: Какие вопросы мы должны задавать? Чего мы можем ожидать от учебной программы и может ли предложенный подход достичь этого? Как оценить эффективность выполнения учебной программы? Есть ли различия между студентами, которые изучают эту программу, и теми, кто не в ней не участвует? Есть ли какие-то изменения в классах счастья по сравнению с другими классами? Переносится ли такое поведение на другие аспекты жизни студентов? Участники программы рассматривают ее как долгосрочный проект, который потребует гораздо больше времени, чем год или два, чтобы увидеть изменения. К августу 2020 стали известны первые результаты реализации проекта https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2020/08/Development-of-student-and-teacher-measures-of-HC-factors-FINAL.pdf Фактически, речь идет о первом образовательном проекте, декларирующем отход от привычных стандартов технологической и технической эффективности знаний как главного критерия качества образования..